CRISIS Y SU EFECTO EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Mientras la banca no cesa de recibir todo tipo de ayudas por parte del Estado, la Educación Pública se está enfrentando a una agresión inédita y continuada por parte de todos los gobiernos centrales y autonómicos. Estos recortes se inician contra una Educación Pública que ya tenía muchas carencias en periodos de boom económico. De hecho, el Estado español nunca se ha caracterizado por tener un gasto educativo “excesivo”, más bien todo lo contrario. Datos de la OCDE referentes al año 2008 indican que el gasto educativo en España se situaba en el 4.6% del PIB, frente al 5.4% de media entre todos los países miembros de la OCDE. Ahora las cosas van incluso a peor, y el Plan de Estabilidad enviado a Bruselas por el gobierno español prevé que la inversión educativa caiga hasta el 3.9% del PIB en 2015.

Estamos asistiendo a un proceso de desmantelamiento de la Educación Pública. Todas las medidas gubernamentales de los últimos años están teniendo un impacto muy negativo: subidas de tasas universitarias, reducción de becas, recorte en los presupuestos para Educación, decenas de miles de no admitidos en FP, disminución del número de profesores, recortes salariales y laborales contra los docentes, etc. Estas políticas son generalizadas por parte de todas las administraciones, una prueba la encontramos en que en 2011 todas las Comunidades Autónomas recortado sus presupuestos educativos.

En un contexto de recortes y de aumento del número de alumnos, los gobiernos autonómicos han procedido a reducir drásticamente el número de profesores. La destrucción de empleo se ha cebado entre el profesorado. Los despidos de interinos y la falta de contrataciones se han generalizado. Según datos del Ministerio de Educación sobre el curso 2010-2011, los colegios e institutos públicos de Canarias, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Madrid y Ceuta, han tenido 2.861 profesores menos para atender a 46.000 estudiantes más (1). A su vez el salario de los profesores ha sido atacado, no solo con la bajada salarial del 5% de hace más de dos años, sino con las congelaciones posteriores a esta rebaja.

A su vez los docentes están asistiendo a una precarización de sus condiciones laborales y salariales. En septiembre del año pasado había cientos de funcionarios que no sabían que centro tenían asignado o que materias iban a impartir. El aumento de las horas lectivas para los profesores ha sido generalizado, lo que significa tener menos tiempo para la preparación de la asignatura. Según un informe de la OCDE los docentes españoles imparten más horas de clase que la media entre los profesores de la OCDE. A su vez la masificación en las aulas va a ir en aumento; se ha incrementado el ratio máximo de alumnos por aula en primaria (de 25 a 30), secundaria (de 30 a 36) y bachillerato (de 35 a 42). También se reduce el número de centros de formación y asesoramiento para el profesorado, y el número de profesores de apoyo en los colegios e institutos.

Los recortes están haciendo retroceder en décadas a la escuela pública. En Galicia, la Xunta anunció este verano que desde el próximo curso se van agrupar a niños y niñas de 6 a 12 años en el mismo aula. En institutos madrileños se están eliminando clases por la supresión de alguna modalidad de bachillerato, en especial el de Ciencia y Tecnología. En la Comunidad de Madrid también han eliminado becas para libros, siendo sustituidas por préstamos.

Por otra parte se está trabajando en segregar al alumnado según su “rendimiento” y en fomentar una educación elitista. Mientras se han eliminado programas de compensatoria para alumnos con dificultades, Esperanza Aguirre ha promovido el llamado “Bachillerato de Excelencia”, en el marco de una ofensiva neoliberal que no pretende mejorar la educación pública o la calidad del sistema educativo, sino crear un sistema organizado de manera elitista donde se margine a buena parte de los estudiantes. Para convencernos de que es necesario imponer un nuevo modelo educativo se han esforzado es sembrar la desconfianza contra todo lo público. Los medios de comunicación han sido cajas de resonancia que han exagerado fenómenos como la violencia en las aulas, sin explicar la existencia de ningún tipo de entorno problemático.

http://info.nodo50.org/La-crisis-y-sus-consecuencias-la.html

LÍNEA DEL TIEMPO SIGLO XVIII

Una de las tareas del trimestre es realizar una linea del tiempo con los acontecimientos mas importantes en el ámbito educativo del siglo 18.

EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES

A lo largo de la asignatura, hemos realizado diferentes trabajos de grupo. En mi opinión, este es el más elaborado, o al menos en el que más horas hemos invertido. Se trata de un trabajo basado en uno de los mayores problemas actuales de nuestra sociedad: el paro. Ser maestros implica conocer la realidad de los alumnos, y una de ellas es esta, que afecta a su entorno. En este sentido, nuestro principal objetivo es conocer las características más significativas relacionadas con el tema.


Tras visitar diferentes páginas web, observar y analizar los datos estadísticos, como por ejemplo del INE o de Servicio de Empleo Público Estatal. De este modo nos encontramos con datos quizás poco optimistas: en estos últimos meses se ha alcanzado el 27% de parados en nuestro país, estando a la cabeza en el ranking de los países europeos, por delante incluso de países que ya han sido rescatados por la Unión Europea. Aparte de esto, también se presentan datos más concretos, a nivel de Castilla La Mancha, con porcentajes de parados que en algunas provincias superan el porcentaje nacional.

COMUNIDAD ESCOLAR

OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR:

 Adaptación curricular atendiendo a la diversidad. 

Realizar unas normas morales y éticas para poder convivir en la escuela. Solucionar casos y problemas dados en la escuela.

COOPERACIÓN ENTRE PROFESORES Y PADRES:

 Plantear alternativas. 

Fomentar una educación de calidad y un aprendizaje en valores sociales. 

Fomentar el respeto de los Derechos Humanos.

 COMPONENTES:

 Alumnos

 Familias 

Docentes

 Consejo

 Escolar 

Personal auxiliar

DISCRIMINACIÓN ESCOLAR

Otro tema tratado en clase es la discriminación escolar, el bullyng... un gran problema que hay que eliminar, y cero tolerancia.
Hay mil causas para discriminar, pero aceptables... ninguna, se discrimina por que alomejor el alumno es mas bajito de lo normal, con mas peso, con menos peso, color de piel diferente, forma de hablar, etnia, color de pelo, algún problema mental, por la forma de vestir... es algo que en verdad los niños no lo hacen sabiendo el daño que causan, por eso los adultos estamos para decirles que eso esta mal y que eso no se hace.
La discriminacion escolar es otra forma de violencia escolar. Esta actitud está incorporada en la sociedad y es institucionalizada por los sistemas de enseñanza, que busca una homogeneidad escolar, desconociendo la diversidad. Las motivaciones pueden ser de diversa índole, pero siempre están ligadas con la intolerancia por las diferencias.
La mayoría de los casos de discriminacion escolar no son denunciados, estos comprenden el maltrato intelectual, emocional, y psicológico, y está provocado por temores, desconocimiento y rechazo por los derechos de niños y jóvenes, que muestran la falta de respeto hacia la infancia que aún persiste en la sociedad.
La discriminacion escolar no sólo afecta a los niños, también a las familias. Entre las consecuencias más comunes y de gravedad de la discriminacion escolar está la deserción, provocada por la intolerable situación.
Los trastornos psicológicos y fisiológicos son otra de las consecuencias de la discriminacion escolar. Desde depresiones, tartamudez, y afecciones psicosomáticas, retraso en el aprendizaje, entre otros.
La discriminación escolar:
Los niños y jóvenes traen incorporada como parte de su acervo cultural, la discriminación, que se refuerza en la escuela.
La educación se ha constituido en perpetuadota y fomentadora de la discriminacion escolar, ya que apunta a la imposición de modelos educacionales homogeneizantes que desconocen las diversidades, y llevan a la desvalorización de aquella manifestación cultural que se aleja de la homogeneidad.

COMUNIDAD EDUCATIVA

La Comunidad Educativa integra a todos los sectores implicados en la educación de nuestros alumnos/as. Precisamente, debido a la importancia de esta comunidad en el desarrollo de la calidad de educación de nuestro centro, creemos necesario incluir toda la información sobre los diferentes órganos y personas que la integran.

El proceso educativo no lo podemos encuadrar en responsabilidad única y exclusiva de los docentes. La responsabilidad de una adecuada educación de nuestros alumnos/as es y debe ser compartida por todos aquellos que participan de forma directa o indirecta en la educación y enseñanza de nuestros hijos/as. De ello se deriva una responsabilidad compartida con diferentes sectores, como son, la familia, el profesorado, el centro, el Consejo Escolar, la Administración, sectores públicos y privados, etc...

Si desea más información sobre nuestra Comunidad Educativa, puede dirigirse a los enlaces del menú, o bien, pulsar sobre los siguientes ítems:

CONSEJO ESCOLAR

EQUIPO DIRECTIVO

PROFESORADO

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

AMPA

LA EDUCACIÓN COMO CONTROL SOCIAL.

La escuela es el lugar donde el niño pasa la mayoría del tiempo socializándose, aparte del parque o de los clubes deportivos... y por ello es importante su influencia sobre el niño.
En los centros escolares se enseñan valores, comportamientos en diversas situaciones, respeto al compañero... pero esto ya lo tienen que llevar aprendido de casa, es decir, tienen que ser los padres quienes primero les enseñen mas o menos esto y la escuela sea la que lo controle.
Ademas los maestros tienen un gran poder de control sobre el niño y le enseñara los valores que estén en el momento, por lo que el control social es inevitable. Los profesores hacen que el niño quiera hacer lo que tiene que hacer, como dijo MD Shipman.