TRABAJO GRUPAL. COMUNIDAD ESCOLAR

COMUNIDAD ESCOLAR

APRENDER A APRENDER

Aquí acaba el portafolios de la asignatura, si pudiera resumir la asignatura en una frase sería:

"Aprende del pasado, pare tener un mejor presente y labrar un buen futuro a quien depende de nosotros lo maestros, los alumnos."

La verdad que es de las pocas asignaturas que aun teniendo una gran carga de trabajo no me ha estado estudiar todo lo mandado para los exámenes, es interesante para mi conocer todas las teorías de pedagogos y leyes educativas pues me ayudaran (creo yo) en mi futuro como profesor.

John Dewey dijo una vez: "Es preciso aprender a aprender." Y la verdad no se equivoca, los maestros tenemos que aprender a aprender para así encontrar la forma mas fácil de enseñarle las cosas a nuestros alumnos. No hay que olvidarse de lo que nos decía nuestro amigo, y es que la educación es la manera mas efectiva de conseguir una reforma social, y por eso nosotros los maestros somos responsables de educar y enseñar en un ambito democratico, donde se fomente el respeto al otro y el ver a todos como un igual, a respetar los derechos humanos... en resumen, a ser un buen ser humano.

Gracias a lo que he estudiado tengo un modelo mas a seguir en mi vida, John Dewey, cosa que no me había pasado hasta ahora con ninguna asignatura.

Creo que no me quedaré estancado en la temática de John Dewey, voy a seguir leyendole y formándome con respecto a el pues es de lo mejor que he leido en estos dos años de carrera, por fin algo de pedagogía y de dos dedos de frente, pues este hombre si que sabia de lo que hablaba, era y es para mi un visionario. Hay que evolucionar y no enseñar como se enseñaba pues les estaremos retrasando...

POSTER

Aquí podemos ver como toda la clase se implico y defendió sus poster así como el trabajo.

Y aquí esta el poster de mi grupo, que le hicimos sobre Freire y la Pedagogía del oprimido.

VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN

1. Minecraft: Minecraft es un ejemplo de videojuego que, en principio, no fue pensado para utilizarse en educación, pero cuyas características permiten darle múltiples usos. Un grupo de programadores y educadores han decidido crear una versión para ser utilizada en las aulas de todo el mundo. Junto con esta versión, se ofrecen también una gran cantidad de ejercicios y actividades para aprovechar todo el potencial de este videojuego.

Escuela Nueva.

Aquí podemos ver los rasgos generales de la escuela nueva, una de las lecturas obligatorias que hemos dado en clase.
Recurso encontrado en: http://es.slideshare.net/hazzyr1/exposicion-escuela-nueva

LAS GRANDES LEYES EDUCATIVAS DE LOS ÚLTIMOS 200 AÑOS

Las grandes leyes educativas españolas son:

PRACTICAS INDIVIDUALES

Practicas Tema 1 y 2 by Francisco

LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA DURANTE EL SIGLO XX

Aquí se puede ver lo más importante sobre la lectura, la verdad que de las mas interesantes del curso junto con la del credo de John Dewey y las de Rousseau, pues es indispensable conocer la historia de la educación como futuros docentes, ademas que es una lectura que enriquece culturalmente y es algo que debemos saber no como futuros maestros sino como miembros de un mismo país pues es esta historia la que nos une a todos de alguna manera también.

MI CREDO PEDAGÓGICO, JOHN DEWEY.

Artículo nº1: Lo que es la educación.

Según Dewey el niño empieza su proceso educativo inconscientemente desde el nacimiento y continúa formándose hasta participar en los recursos intelectuales y morales de la sociedad. Para él, la única educación verdadera se consigue poniendo a prueba las capacidades del niño antes las exigencias sociales de su entorno. A través de estas exigencias se hace entender y se siente participe de la sociedad.

Este proceso tiene dos aspectos, ambas al mismo nivel y con el mismo grado de importancia:

·         Psicológico: es el básico. Instintos y capacidades del niño.

·         Social: debemos traducir esos instintos.

Las condiciones sociales influyen en la capacidad del niño, es decir, dependiendo del contexto se sabe determinadas cosas. El niño tiene una base formada por instintos y tendencias, necesitan ayuda de la sociedad para desarrollarla.

Las capacidades del niño tienen una finalidad o propósito que viene determinado por el contexto social por lo que el comportamiento depende de la sociedad. Los cambios que se producen en ésta no posibilitan al niño aprender lo que necesita al instante, por lo que debe utilizar partes para que sea capaz de aprender en cualquier contexto y adaptarse a lo que se le requiera.

Los hábitos, intereses, deben ser interpretados para saber lo que significan y así pasarlos a su equivalente social para conocer lo que pueden llegar a hacer en el contexto social.

Artículo nº2: Lo que es la escuela.

Para Dewey la escuela es una institución social, ya que entiende la educación como un proceso social, donde se represente la vida presente y no se centre en el aprendizaje para el futuro. El niño aprende mientras trabaja en comunidad y desarrolla sus capacidades sociales.

La vida escolar ha de surgir de la vida diaria. Debe continuar con las actividades que el niño ve en su hogar, ya que considera que las actividades que no tengan que ver con su forma de vida serán olvidadas rápidamente.

Este tipo de escuela, según Dewey, es necesaria tanto psicológicamente como socialmente; ya que asegura la continuidad del desarrollo, utiliza las actividades tradicionales para trabajar las nuevas ideas de la escuela y continúa enseñando los valores desarrollados en el hogar.

El papel del maestro es el de acompañante en la enseñanza del niño. El maestro no impone ideas o forma hábitos en el niño, sino que selecciona las influencias que le afectarán y le ayudará a responder adecuadamente a éstas.

En este tipo de escuelas no habrá exámenes, si no que se evaluará si el niño tiene una aptitud adecuada para la vida social.

Artículo nº3: Las materias de enseñanza.

La idea que se mantiene y persigue a lo largo del texto, es que la vida social o la sociabilidad del niño es la base de su aprendizaje y desarrollo en relación con las materias de enseñanza, bien sea ciencia, literatura, historia, geografía, etc. Se afirma que la ciencia no se debe transmitir como una experiencia que el niño debe alcanzar, sin ir ligada en todo momento a la experiencia ya presente del mismo, sino que la ciencia proporciona la capacidad de interpretar y controlar la experiencia ya adquirida en el niño y no funcionar como otra diferente y/o distinta. Otro factor muy importante, que se pone de manifiesto es el lenguaje, ya que no es únicamente una mera transmisión de información individual sino que funciona como un “instrumento” mediante el cual, el individuo se hace partícipe de las ideas y sentimientos de la otra persona, si ello no ocurre, pierde su finalidad social. 

Artículo nº4: La naturaleza del método.

La educación debe ser activa. En el desarrollo de la naturaleza del niño es necesario que éste trabaje activamente, que no se convierta en un mero oyente pasivo. Las ideas que se forma el niño, son también resultado de esa acción, y son necesarias para entender el mundo que le rodea.

Por otro lado, la imagen es lo más importante en el proceso de enseñanza, ya que el niño adquiere tan sólo las imágenes que él mismo forma de lo que ve y escucha.  Por ello es imprescindible enseñar al niño a imaginar y formar imágenes de todo aquello que observe y experimente.

Por último, debemos formar hábitos correctos de acción y pensamiento en los niños, ya que el sentimentalismo (resultado de separar el sentimiento de la acción) es una amenaza para la educación.

Artículo nº5: La escuela y el progreso social.

La educación es el método fundamental del progreso y de las reformas sociales.

Según Dewey, es un progreso de la vida, por lo que la escuela es el fin primario. Debe basarse en la conciencia social, y adaptar la actividad individual sobre dicha conciencia para poder conseguir la reconstrucción social.

La educación es la que produce la ética y el deber moral de la sociedad. También debe conocer los intereses y necesidades de la sociedad, e instruir y dotar al maestro para poder satisfacerlo. Todos los profesores en la escuela deben insistir en que la escuela es el medio a través del cual la sociedad se forma y aprende a  vivir en la misma.

La educación tiene que unificar la ciencia y el arte, para poder conseguir un desarrollo integral del individuo, y adaptarlas al servicio social. Los contenidos tienen que estar de acuerdo al desarrollo del individuo.

Por último, el maestro debe educar a los alumnos tanto de forma académica como de forma social; ya que ha de ser un servidor social destinado a mantener el orden social y asegurar el desarrollo social de sus alumnos. 

LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA.

Bien sabemos que los niños, bueno no todos pero si la gran mayoría, se tiran muchas horas delante de la televisión. La gran mayoría la ven solos, sin control paterno me refiero...y se supone que no pasa nada porque la televisión, refiriéndome a los canales, controlan los programas que emiten en función de un horario infantil... pero ¿Podemos fiarnos realmente de que los canales pongan cosas apropiadas para los niños?
Programas como Los Simpson no son muy apropiados para los niños... porque a cierta edad pueden ser muy vulnerables a ciertas influencias, como por ejemplo Bart Simpson, un niño de ocho años que esta todo el día haciendo graffitis, en ocasiones bebiendo y fumando, y peleándose con los demás... La violencia es el pan de cada día en la televisión y los niños pequeños, en gran parte, se dejan influir por esto, aunque si es verdad que hay niños que entienden perfectamente que son programas televisivos y que tienen que imitar todo lo que salga el la televisión. Estos niños suelen ser los que son controlados por los padres, los que le dicen lo que esta bien o esta mal...
En resumen y para finalizar, la televisión influye negativamente en la gran mayoría de los niños y por eso debe de haber un mayor control sobre este aspecto.

LAS TIC EN LA ESCUELA (Artículo)

Las TIC en la escuela

Nuestros alumnos han nacido en el mundo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Una tecnología nueva para un contenido eterno, porque la información y la comunicación están en la base misma de cualquier aprendizaje. La escuela ha de incorporar todas aquellas tecnologías que favorezcan el aprendizaje de los alumnos, transformando la información y la comunicación en aprendizaje y conocimiento. Además, es imprescindible alfabetizar a los alumnos en el uso y dominio de los entornos básicos de las nuevas tecnologías que inciden en la comunicación, la información y el aprendizaje, porque ya forman parte de la vida profesional, del entorno social

Algunas de las conclusiones del ITWorld Edu 2009*

(…) Hemos comprobado también que la tecnología, sólo por ella misma, pocos cambios metodológicos será capaz de producir, al contrario, amplifica y produce mucho ruido en el aula. Hay que acompañar la innovación pedagógica   tecnológica con cambios más profundos. Cambios que interpelan al nervio de la educación y que provienen de la propia organización escolar, de la propia forma de entender la evaluación, el aprendizaje y el conocimiento, la formación y actualización de los profesionales en ejercicio y, sobre todo, de los equipos directivos y del liderazgo que se ejerce en el centro.

Hemos observado que, en estos momentos, con tantos proyectos pedagógicos con soporte de la tecnología en marcha, habrá que ser muy rigurosos y documentar aquello que se hace y cómo se hace.

Hay que avanzar hacia la escuela digital de forma ética, crítica y reflexiva


http://www.grao.com/temes-clau/tic-escuela

LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN

En la antigüedad la educación era algo que solo se podían permitir los privilegiados, los que no lo eran se involucraban en el mundo laboral rápidamente con sus padres para aprender el oficio al que se iban a dedicar el resto de su vida. Ademas antes los niños eran vistos como mano de obra y que solamente servían para traer dinero a casa. Hoy en día la educación es obligatoria y eso hace que a los niños por una parte no les guste, pero no por que sean niños sino porque a nadie le gusta hacer algo que es obligatorio lo que pasa esque los adultos entienden que es lo que toca y que no hay mas cascara. El fin de la educación escolar actual es formar al niño de una manera que pueda ser algo en la vida porque hoy en día no se va a ningún lado sin estudios, y el poder encontrar un trabajo en el futuro porque como están las cosas...

MODULO III

Teorías educativas. Siglo XX

- La Escuela progresiva de John Dewey

- La Escuela nueva

- La Escuela moderna

JOHN DEWEY

LA EDUCACIÓN:

Es proceso de vida y no una preparación para la vida posterior.

Dewey llego a chicago con la idea de establecer una “escuela experimental” por cuenta propia.

En  1984 expresó  que “cada vez tenía más presente en su mente la imagen de una escuela”: una escuela cuyo centro y origen sea algún tipo de actividad verdaderamente constructiva, en la que la labor se desarrolle siempre en dos direcciones: por una parte, la dimensión social de esta actividad constructiva, y por otra, el contacto con la naturaleza que le proporciona la materia prima.

Dewey defendió, que la labor teórica en contacto con las exigencias de la práctica, constituirá el componente fundamental de un departamento de pedagogía (“el elemento esencial de todo sistema”).

En enero de 1896, abre sus puertas la escuela experimental de la Universidad de Chicago, que pronto paso a llamarse “escuela Dewey”. Las hipótesis que se experimentaban en ese laboratorio eran estrictamente las de la psicología funcional y la ética democrática.              

LA ESCUELA DE DEWEY:

Se basaría en un método experimental y además desarrollaría en el niño las competencias necesarias para que este fuese capaz de resolver los problemas que se planteasen.

En esta escuela, el alumno debía ser capaz de aprender a investigar y explorar, además una condición indispensable sería  sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia. De esa manera, podría reaccionar siempre con interés, flexibilidad y curiosidad ante nuevas situaciones, así como responder de manera creativa.

Las aulas que se conformasen estas escuelas, serían laboratorios sociales, en los cuales se emplearían distintos métodos y materiales: además deberían tener un espacio, para que el niño se dedicara a trabajar en lugar de escuchar.

EL ALUMNO:

Dewey dijo que los niños no eran limpias pizarras pasivas: que en cambio eran activos y que tenían consigo interés. Y que por ello cuando el niño llegaba al aula “ya era interesante, activo y la función de la educación, radicaría en tomar a su cargo esta actividad y orientarla”.

En esta escuela, era el alumno quien debía asumir el papel activo.

Los alumnos debían aproximarse a las asignaturas como conjuntos de materiales que mantendrían nexos  con acciones que desarrollarían después en un futuro.

PAPEL DEL MAESTRO:

Sostenía que los profesores debían ser capaces en la docencia, ya que deben buscar estrategias didácticas que desarrollen y estimulen las facultades activas de los alumnos. De tal manera, que se construyera un entorno, donde las actividades inmediatas del alumno se enfrentaran a situaciones problemáticas que requerían de conocimientos teóricos y prácticos.

Que el alumno asumiese el papel activo en este modelo de escuela, trajo consigo cambios importantes en las funciones del profesorado. De esta forma el profesor se convertiría en el guía del alumno y ejercerá como exponente de los intereses del grupo de los alumnos.

http://principalesaportadores.blogspot.com.es/2013/05/john-dewey-y-su-aportacion-la-educacion.html

Como enseñar los derechos humanos en el cole.

He encontrado un vídeo bastante interesante sobre como enseñar los derechos en el aula, me parece muy importante que los niños conozcan sus derechos al igual que sus deberes.

Evolución sistema educativo español.

Tras la constitución de 1812 se elaboró  una ley general de instrucción pública que ampliará los principios constitucionales, en consecuencia a esto se elabora un informe donde propone la educación igual, universal, uniforme, pública y libre.

Después se aprobó el Reglamento general de instrucción pública de 1821. En 1823 se crea el plan Calomarde y en 1836 se aprueba el plan general de instruccion publica (del Duque de Rivas).

La ley Moyano de 1857 consolido el sistema educativo y la estabilidad del desarrollo de la instrucción publica.
En 1931 con la constitución republicana se proclama una escuela única, gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza primaria, libertad de cátedra y la laicidad de la enseñanza.

En 1936 conmienza la guerra civil y en 1940 la escuela franquista, hasta 1970 que entra en rigos una ley educativa nueva, la LGE (Ley General de Educación) y aquí comienza la educacion democrarica pasando por las siguientes leyes: LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE y la actual LOMCE.

ROUSSEAU, PESTALOZZI Y HERBART (LECTURA)

En esta lectura podemos ver las principales teorías pedagógicas de la modernidad, impulsadas por Rousseau, Pestalozzi y Herbart.

Las ideas principales son:

ROUSSEAU

Escribió el Emilio cuyo principio fundamental es: “Todo sale bueno de las manos del autor de la naturaleza, todo se vacía en las manos de los hombres” Su obra descubre la educación de los niños conveniente para la sociedad ideal.

Rousseau señala tres significados de “naturaleza”:

-Sentido social: Naturaleza del hombre gobernado y dirigido por las leyes de su propia naturaleza.

-Juicio instintivo: Resultado de la experiencia al reunirse con otros.

-Identidad con la naturaleza: Debe fomentarse en el niño para lograr una intima asociación con animales y plantas.

Prescribe que la educación ha de ser negativa o sea proviene del desarrollo no impedido de la naturaleza, facultades e inclinaciones del niño.

Señala cuatro etapas en la educación del niño (desde su nacimiento hasta los 20 años).


PESTALOZZI.

Pedagogo Suizo, junto con Rousseau forman la base de la educación moderna. Comenta que la enseñanza de la escuela no difiere en la del hogar.

Esta de acuerdo con Rousseau en:

-Las condiciones sociales existentes la educación debe preocuparse del niño.

-La base de toda educación es el pleno conocimiento del desarrollo del niño.

El deber del maestro es orientar el proceso del desarrollo del niño y ayudarle a ocupar su lugar en la sociedad según sus capacidades.

La familia proporciona el ideal de la escuela.

Pestalozi reconoce que el maestro ocupa un lugar importante en el proceso educativo acepta la necesidad de un arte de la educación capaz de extraer lo mejor del niño en su avance ala condición del adulto.

Considera que los elementos de la instrucción deben ser primitivos:

Señala que el educador debe considerar el proceso sobre como pasar de las impresiones sensoriales vagas a ideas definidas.

El maestro debe de presentar al niño una lección que le permita ver tocar y manejar al niño para ayudarlo para ayudarlo a llegar a una definición clara y precisa.

HERBART

Educador y filosofo busco no solo explorar los problemas aducativos, desde una perspectiva teórica sino tan apoyo en la experiencia.

Se aparto del idealismo dominante en Alemania.

Propuso un realismo distinto al germánico que admite la capacidad de conocer la realidad oculta tras la apariencia de las cosas. Para Herbart el “alma” es la suma total de las representaciones actuales. Rechaza las ideas innatas, toda idea es producto del tiempo y la experiencia.

Para Herbart la ilustración es la tarea mas importante del educador.

El aprendizaje para Herbart consiste en la percepción o aparición mental que permite una nueva experiencia o estimulación cobrar el sentido por las experiencias previas con las que relaciona.


Para mi eran unos revolucionarios y sabian de lo que hablaban, la teoría es bastante buena pero no se si en la practica esto tendría por asi decirlo un "boom" y que revolucionara el sistema educativo actual. Me daria miedo aplicar lo de los autores pues hay que ser un experto en esto y siento que el plan haría aguas por todos lados pues no sabría defenderlo.

Invasión Napoleónica.

Napoleón es el responsable de que el pensamiento liberal entrara en esta nuestra tierra, Así que es oportuno dedicar una entrada a este personaje histórico, esta es su historia:

  Napoleón I Bonaparte fue un general y gobernante francés del siglo XVIII y XIX (Nació el 15 de agosto de 1769 en Córcega y murió el 5 de mayo de 1821 en la isla de Santa Elena) conocido por llegar a conquistar y controlar la mayor parte de Europa occidental mediante una avanzada y agresiva estrategia militar y de alianzas.

Tras una década de “éxitos militares“, la proclamación de emperador de los franceses y rey de Italia e incluso el establecimiento de su propio código civil (El Código Napoleónico o Código Civil Francés), Napoleón fue derrotado finalmente por la Séptima Coalición en la Batalla de Waterloo (18 de junio de 1815, en Bélgica). Pocos días después fue exiliado a la isla británica de Santa Elena, donde murió seis años más tarde.

* La historia, según las fuentes, lo recuerdan como un genio militar y/o uno de los mayores tiranos y asesinos de todos los tiempos.

INVASIÓN NAPOLEÓNICA A ESPAÑA:
La Guerra de la Independencia Española fue parte de las llamadas Guerras Napoleónicas, que se azotaron a casi la totalidad de Europa a comienzos del siglo XIX. Francia (Imperio Napoleónico) se enfrentó a una alianza entre España, Reino Unido y Portugal, cuyo objetivo era el control de la Península Ibérica. Hoy os hablaremos de la Invasión Napoleónica que dio inicio la guerra entre España y Francia.

Inicialmente España era aliada de Francia, mediante el acuerdo suscripto por el primer ministro Manuel de Godoy y por Francia, mediante el Tratado de Fontainebleau. En virtud de él, en1807, los ejércitos franceses cruzaron España con el objetivo invadir Portugal.

Pero en 1808, Francia se volvió en contra de España. Bajo el pretexto de reforzar el ejército franco-español que ocupaba Portugal, Francia comenzó a enviar tropas imperiales a España. En febrero de 1808, Napoleón ordenó a los comandantes franceses a tomar las fortalezas militares estratégicas españolas. Era el comienzo de la guerra.

El ejército español se vio prácticamente paralizado: sorprendido, mal equipado, sin sus mejores tropas llevadas por Napoleón a Dinamarca o dispersos desde Portugal a las Islas Baleares.

Para asegurar su hábil maniobra militar, Napoleón tejió una serie de intrigas contra la familia real española. Es lo que se conoce como las Abdicaciones de Bayona, mediante las cuales Napoleón obtiene los derechos sobre la corona de España. El emperador cede sus derechos a su hermano José Bonaparte, quien asumirá como rey de España bajo el título de José I .


Esta usurpación del trono provocó un levantamiento popular que se extendió por todo el país. Los ciudadanos de Madrid se levantaron en rebelión contra la ocupación francesa el 2 de mayo, matando a 150 soldados franceses.
La respuesta fue una brutal represión a los manifestantes que concluyó con los tristemente famosos fusilamientos del 3 de Mayo. Acaba de comenzar la resistencia española y la Guerra de la Independencia.

http://www.saberespractico.com/estudios/cultura-general/quien-fue-napoleon-bonaparte-que-hizo-resumen/
http://sobrehistoria.com/historia-de-espaa-la-invasion-napoleonica/

LA PEPA, Y SUS CONSECUENCIAS EN EDUCACIÓN

La invasión liberal pone en marcha la revolución liberal, que trae como consiguiente la aprobación de la constitución de 1812. Esto influyo sobre la educación y provoco que surgieran una sucesión de leyes hasta llegar a la actual.
Desde la famosa Pepa España ha sufrido grandes cambios en educación, pues se empezaron a hacer leyes de educación y planes generales, pero sin embargo la mas revolucionaria sería la Ley Moyano (1857) que por primera vez regula los niveles educativos, centros de enseñanza públicos y privados y la formación del profesorado.
La república y la dictadura de Franco también provocan cambios hasta que tras la muerte del general se dan una serie de leyes que asientan un poco mas la organizaron educativa en todos los aspectos, conm la ley general de 1970 se dan los cambios mas significativos.

La educación en la Ilustración.

Pestalozzi: Pregonó el aprendizaje intuitivo del lenguaje, la forma y el número, adquiridos del conocimiento del objeto que se pretende aprehender, que será captado en forma intuitiva ayudado por los sentidos. Si se le nombran cosas, éstas deben ser capaces de ser mostradas al niño, para que comprenda su real significado. Esta es la base del resto de las ideas que se puedan conocer, debiendo la madre iniciarlo en esos conocimientos como primera educadora, en el seno del hogar, donde recibirá por sobre todo, la educación ética y moral.

Cada niño debe seguir su propio desarrollo evolutivo natural, en forma libre, orientado por el maestro, que solo debe servir de apoyo, guía y brindar una sistematización a ese aprendizaje, pero dejando que el niño observe y que de él mismo nazca la curiosidad.

Lee todo en: Pestalozzi y la educación | La Guía de Educación http://educacion.laguia2000.com/general/pestalozzi-y-la-educacion#ixzz3ZuC8KCQL